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征文评委专访|魏澜:积累好词好句时,mtw188 cc给自己加“一个要求”
发布日期:2019-07-28

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【编者按】孩子优秀的写作水平,离不开老师和家长的正确引导。如何教孩子写作?怎样让他们成为善思、能言、会写的孩子?本次亲子学堂对第三届“澎湃新闻寒假征稿活动”评委老师进行了系列专访,希望给大家一些启示。
在浦东模范中学学生的心中,平博体育,魏澜不仅是一位平易近人的校长,温文尔雅又透着睿智,更是一位经验丰富的语文老师。他有着三十年的教学经验,曾远赴云南做支教,接触过各种各样的教学环境和班级,在语文教学方面,他颇有心得。
现如今,魏老师不仅桃李满天下,在语文教学领域也硕果累累。他被授予中学语文高级教师、高级校长。同时,他还是浦东新区语文中级教师、高级教师任职资格评审专家。
既是校长,也是老师
校长在繁忙的行政事务中,不忘普通教师的本色,把工作重心放在教学上,是魏老师的心愿。在浦东模范中学任校长期间,魏老师经常会“亲上阵”,上教学研究展示课。
曾有浦东模范中学的老师对魏老师的语文课总结道:立足高点,提升学生,细读文本,激发疑难,循循善诱,纠偏导正,娓娓道来,启人深思。真正的语文课,不是老师降低到学生的认知水准,俯就学生,而是老师提升学生到一个前所未及的高度,让学生看到新的风景。魏老师的课堪称范例。

而魏老师也曾在己的博客分享了一篇教学实录,我们可以从中看出他的教学方式、方法和理念。
在一次云南支教中,魏老师被临时安排暂代一个出了名的“闷”班。上过这个班级的老师都说,该班学生上课沉闷、思维不积极、发言不踊跃。然而,魏老师接触下来发现,学生们听课很投入、笔记做得很详细。课堂氛围之所以“闷”的原因在于,当地不少学生都有老师上课的法宝“教学参考资料”和《课文全解》。他心想,老师捧着“教学参考资料”和《课文全解》照本宣科,学生如何有学习积极性!
于是,魏老师用“抄读法”上了一节文言文课,“把课堂还给学生”的上课法,令孩子们觉得新鲜,而在学生遇到“困难”时,比如未能发现同学答案是否有错时,他及时“伸出援手”,引导和点拨,让学生自己发现错误。这堂互动性极强的课堂破除了学生们对“教学参考资料”和《课文全解》的依赖。
魏老师认为,课堂学生无过错,所谓课堂沉闷,源于教师没有很好地分析学生的学习心理,适时调整学习心态,有效调动学习积极性。“语文教学要结合学生学习、生活的实际,处理好教学预设与生成的关系,这样你的课堂才有生命力,你的教育智慧才能增长。”他说。
做读书笔记时,问自己几个问题
此番,魏老师受邀作为“年味”征文的评委,他看完小作者们的作文后,给予了肯定,“总体都不错,作文选题具有生活性,平博体育平台,看得出孩子们很关注社会热点。”
与此同时,他对孩子们写作文常碰到的困难、如何循序渐进提升写作能力,分享了个人见解。
对话魏澜
澎湃新闻:小作者的文章有哪些共性和突出的问题?
魏老师:看得出投稿的孩子内心是很愿意写好作文的,文章都用了不少“好词语”,也用了一些表达方式。但是,至于为什么选用这些词语、用这样的表达方式、这些词语和表达方式与作文主题又有什么关联,这些方面缺乏关注,思考不够。
比如,孩子们在遣词造句上都下了功夫。换个角度去想,不这么遣词造句也可以,但是为什么要这样使用?孩子在写作文时,常常忽略一点,这些词语、这样用比喻、引用、夸张手法是否对我的文章中心思想的表达有帮助。
因此,平时指导孩子写作文时,不要一味的简单要求使用排比句、比喻句等。在我们的语文教学中,是先告诉学生,这里为什么用这样的修辞手法,学生知道这是什么、再去思考什么时候用、为什么要用,作文才会生动、有灵光。
澎湃新闻:初中这个阶段的孩子常碰到哪些写作困难?关于如何提高写作能力,您有什么“秘笈”传授吗?
魏老师:大部分初中生在写作上的困难,可以概括为四个:不知道写什么、写不长、写不明和写不灵(写不灵光)。作文内容不鲜活、不生动这是一种不灵;表达不清、思路不明,是一种不灵;太老套、太程式也是不灵。
所以,要提高写作文能力一定要多看、多读、多练。生活上多看、多观察身边事物,写观察笔记;多阅读适合的书,做读书笔记;多练,也就是多写。
澎湃新闻:很多学生会做读书笔记,比如好词、好句、名言警句摘抄。您认为读书笔记主要做些什么内容?
魏老师:读书笔记有很多种,摘抄是最简单的,要在这个基础上加上“一个要求”。它为什么是好词、好句或名言警句,你准备怎么用、用在哪里,这才是真正的读书笔记。
对中学生来说,还有更进一步的要求,比如,你觉得这篇文章好,它好在哪里,无论是用词、用句很漂亮,还要思考内容表达好不好。
澎湃新闻:您认为家长应如何指导孩子写作?
魏老师:家长要陪伴孩子一起“阅读”,这是是最好的指导。这有两个概念,一是正儿八经地与孩子同读一本书,家长与孩子的阅历是不一样的,所以他们从书中获得的语言信息也是不一致的,这时候就需要跟孩子交流,引导式提问,你看到了什么?你从哪里看到的?我从那里看到了什么,这是一种陪伴阅读。
第二种是行万里路。打个比方,带孩子旅游途中看到了一棵树,你可以问他,你看到一颗怎样的树,树叶怎么样、树冠怎么样、树干怎么样。进一步升华交流内容,这棵树在你内心形成了怎样的一个形象:高大的、提拔的、还是秀美的。
澎湃新闻:多读多写可以提升写作能力,您会推荐中小学生阅读哪方面的书籍?
魏老师:很难推荐,因为好书是没有标准答案的,事实上,语文书里面的许多课文是经典篇目的节选,学有余的同学可以去看看这些经典。我个人不建议小学生去读《三国演义》、《红楼梦》这样的名著,因为他们还可能无法真正读懂,所以把自己的语文书读读好就可以了。

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